Хореография

"Танец – единственный вид искусства, в котором мы сами являемся инструментом. " Рахель Фарнхаген          Одним из компонентов всестороннего гармоничного развития личности ребенка является музыкально-ритмическое развитие. Под руководством опытного педагога, Татьяны Юрьевны Ухановой, воспитанники учреждения осваивают искусство танца.          Занятия ведутся по авторской программе, которая разработана на основе программ «Ритмическая мозаика» А.И.Бурениной и «СА-ФИ-ДАНСЕ» Ж.Е.Фирилевой и Е.Г.Сайкиной, и направлена на развитие музыкального слуха, двигательных способностей, а также психических процессов, которые лежат в их основе, психологическое раскрепощение ребёнка через освоение своего собственного тела как выразительного («музыкального») инструмента.                   Основу содержания программы составляет танцевально-игровая гимнастика для детей с элементами музыкально-ритмического психотренинга, развивающая внимание, волю, память, подвижность и гибкость мыслительных процессов, оказывающая разностороннее воздействие на опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную системы. Танцевально-игровая гимнастика включает всевозможные телодвижения (из области гимнастики, хореографии, пантомимы, ритмики), доступные детям, игротанцы, игропластику, игровой самомассаж, креативную гимнастику.            Цель программы –  содействие всестороннему гармоничному развитию личности ребёнка средствами танцевально-игровой гимнастики, развитие организма дошкольника, формирование средствами музыки и ритмических  движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.             Задачи программы: укрепление здоровья; развитие двигательных качеств и умений; развитие чувства ритма; отображать в движении характер музыки; развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под  музыку; развитие и тренировка психических процессов; развитие нравственно-коммуникативных качеств личности.             Направляющая и воспитывающая роль педагога состоит в формировании «школы движений», определённого стиля их выполнения, сознательного отношения к обучению. Это повышает интерес к занятиям, стимулирует к активному и творческому труду.               Музыкальный репертуар, используемый на занятиях, выразительный, привлекательный для детей, будит фантазию и воображение, развивает выразительные возможности тела и, в то же время, доступный для исполнения.                    Показатели результативности: выразительность исполнения движений под музыку; умение самостоятельно отображать в движении основные средства музыкаль­ной выразительности; освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений­; умение передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с дру­гими детьми; способность к импровизации с использованием оригинальных и разнообраз­ных движений; точность и правильность исполнения движений в танцевальных и гимнастичес­ких композициях.             Дети, посещающие кружок, знают о правилах личной гигиены при занятиях физическими упражнениями, могут хорошо ориентироваться в зале при проведении музыкально-подвижных игр, владеют основами хореографических упражнений.              Один из главных показателей освоения программы – участие детей в танцевальных конкурсах и фестивалях, музыкальных спектаклях, на утренниках, городских мероприятиях.